（1）有些院校内部信息，官方是不会公布的，比如材料审核标准，复试面试评分标准，论文要求，教育背景等。

（2）不管是博士考试还是申请考核制，论文都是硬实力。所以有读博意向的硕士期间一定要不遗余力发论文，多出科研成果。最好是提前两年就开始准备。

(资料图片)

（3）名校博导名额紧张，基本都是1-2个。每年报考前导师基本已经预定好了人选，联系比较晚的需要排队等，再等1年2年甚至3年。所以有志读博的一定要要做规划。

（4）博士报考，考试成绩的决定性并不是很大，综合实力+院校资源关系，才是成功的必要条件。

（5）现在大部分院校都实行“申请-考核”制，申请资料撰写（学术简历＋研究计划＋其他资料）很重要，之后才能联系导师“套瓷”，还有就是命题规律和侧重点，这些都是育明辅导内容。

一、北京师范大学教育学原理考博研究方向、招生人数及导师

研究方向：德育原理、教育社会学、教育基本理论与教育哲学

招生导师组：班建武、檀传宝、王曦影、余清臣

招生人数：4

招收外国语语种：1101英语或1102俄语或1103日语

二、北京师范大学教育学原理考博参考书

教育研究方法：

《教育研究方法导论》；裴娣娜；安徽教育出版社；1995

《教育研究方法导论初探》；叶澜；上海教育出版社

外国教育史和中国教育史：

《外国教育史》；王天一；北京师范大学出版社；1993

《外国教育史教程》；吴式颖；人民教育出版社；2012

《中国教育史》；孙培青；华东师范大学出版社；2009

《简明中国教育史》；王炳照；北京师范大学出版社；2008

教育心理学：

《当代教育心理学》；陈琦 刘儒德；北京师范大学出版社；2007

《教育心理学》；冯忠良；人民教育出版社；2010

《教育心理学》；吴庆麟；人民教育出版社；2006

教育学原理：

《现代教育论》；黄济 王策三；人民教育出版社；2009

《教育学基础》；全国十二所重点师范大学联合编写；教育科学出版社；2008

【备考指导】到了博士阶段，考察的题目和考研完全不同，根据育明考博资深咨询师分析，博士题目更侧重考察学生的理论视野、运用理论分析热点的能力以及研究能力和潜力等，故而，育明咨询师建议大家一定要多关注期刊论文，尤其是《高等教育研究》、《清华教育评论》、《教育与经济》等核心期刊；此外，这两年教育领域的热点也比较多，比如“双减政策”、“国家教育智能平台”、“教育公平与教育数字化转型”、“教育国际化及教育高质量发展”；此外，目前很多院校都是“申请-考核”制了，因此材料的撰写很重要，尤其是研究计划的选题、研究方法等撰写问题，这些是考生自己没法解决的问题，育明教育会安排高校老师（包括北大、清华、人大、华师大、复旦、浙大、武大、北师大等教授）给大家进行一对一指导，指导考生撰写申请资料，这点是任何其他机构无可比拟的，也是育明教育的独特优势之一。

这几年来，每年录取的学生中近三分之一是育明考博学员，之所以有这么好的辅导成绩，主要原因就是权威的指导、内部信息和科学规划。

为深化博士生招生制度改革，进一步完善高层次优秀人才的选拔机制，选拔有志于从事学术研究、具有良好学术基础和学术创新潜质的人员攻读博士学位，不断提高博士生培养质量，北京师范大学教育学部2023年实行“申请－考核”制招收博士研究生。具体实施办法如下：

一、申请条件

1．考生须符合《北京师范大学2023年学术学位博士生招生简章》的基本要求。

2. 外语报考要求：

招生专业具体接收的外国语语种详见附件《教育学部2023年博士招生专业目录》。除了英语、俄语和日语外，其他语种的考生必须满足以下其中一项报考条件：

（1）相应语种的全国六级考试合格（成绩两年内有效）；

（2）相应语种的全国专业四级优秀或八级考试合格；

（3）本科或硕士阶段为相应的外语专业；

（4）在相应外国语国家获得过学位（经教育部认定）。

3. 外语免试条件：

（1）英语、俄语和日语免试条件如下：

①外语专业本科（含）以上毕业（需提供相应阶段的学历学位证书复印件），且通过全国高校外语专业八级考试；

②近五年内曾在同一语种国家留学一学年（需提供进修或经中国留学服务中心认证的学历证明）；

③参加雅思（学术类）、托福、日语水平考试，成绩达到以下标准：雅思（学术类）分（3年内有效），托福90分（3年内有效），日语达到二级（N2）；

④GRE成绩1200分以上（总分为1600）或GRE成绩308分以上（总分为340）（3年内有效）；

⑤GMAT成绩650分以上（3年内有效）；

⑥WSK（PETS 5）考试合格（3年内有效）；

⑦国家英语六级考试在500分以上（3年内有效）。

（2）除了英语、俄语和日语外，其他语种的免试条件如下：

①相应语种的全国六级考试合格（成绩两年内有效）；

②相应语种的全国专业四级优秀或八级考试合格；

③本科或硕士阶段为相应的外语专业；

④在相应外国语国家获得过学位（经教育部认定）。

对于未达到以上外语免试条件的申请者，如通过初审，须进行外语考试，成绩合格方可进入复试考核环节。

4．攻读博士期间必须能够全脱产学习。

二、报名办法

采取网上报名方式，报名时间与程序见《北京师范大学2023年学术学位博士研究生招生简章》。

三、提交材料（纸质版材料无需匿名处理）

（一）纸质版材料

申请者须于2022年12月3日前（以寄出日期为准）用顺丰快递或者EMS（勿用同城速递）向教育学部教学办公室提交以下书面材料：（以同等学力资格报考的考生，无须提供下列3、6；书面材料一经提交，不予退换、退回）

1．报名登记表（通过网上报名系统打印，打印前须按要求上传本人电子照片，打印后须本人在每页亲笔签字确认）；

2．个人自述（在学校研究生招生网网上报名系统下载空表后填写）；

3．已获硕士学位人员提供硕士学位证书复印件【在境外获得的硕士学位须提供教育部留学服务中心的认证书】和毕业证书复印件。同等学力人员提交学士学位证书及本科毕业证书复印件。应届硕士毕业生被录取后，如在入学报到前不能获得硕士学位证书将被取消入学资格；

4．外语水平证明材料复印件；

5．硕士课程成绩单原件（由考生攻读硕士学位所在院校研究生培养部门提供并加盖公章，也可从本人档案管理部门复印并加盖其公章）；

6．往届生需提供硕士论文全文，应届生需提交论文摘要、开题报告小组组长签字的开题报告全文；

7．研究计划书；

8．与申请攻读学位学科有关的两位副教授（或相当职称）以上专家的推荐信（在网上报名系统下载空表后请专家填写），推荐信须由推荐专家密封并在封口处签字。推荐信必须真实有效；

9．本人最具有代表性的学术作品、所获专利及其他研究成果，最多3篇。

（二）电子版匿名初审材料

申请者须于2022年12月1日前（以系统上提交时间为准）向教育学部博士招生评审系统（同网上报名系统），提交以下PDF版的匿名初审材料（所有文档均需进行匿名处理：隐去个人姓名、学号、硕士导师姓名；未进行匿名处理者，审核不予通过）

1．个人自述（在网上报名系统下载空表后填写）；

2．往届生提交硕士论文全文；应届生提交论文摘要、开题报告全文；

3．研究计划书；

4．本人最具有代表性的学术作品、所获专利及其他研究成果（均需匿名处理后再上传，最多3篇）。

四、初审选拔

教育学部统一进行基本条件审查。基本条件审查合格者，提交各学科进行初审。初审由各学科组织设置的初审委员会对考生提交的申请材料进行网上匿名评审，着重考察考生的学术背景、研究经验、学术潜能、学术伦理、创新意识和创新能力。

初审委员会委员由各院系所或相关专业具有副高级及以上职称的专家担任，至少5人。初审满分为100分。各考生的初审成绩是每位初审委员会委员所独立评定分数加总后的平均分，初审成绩60分及以上为合格，初审成绩低于60分的考生不得进入复试。

五、外语能力考查

初审合格的考生，进入外语能力考查。达到外语免试条件的初审合格考生，直接获得复试资格。对未达到外语免试条件的初审合格考生，预计将于2023年2月进行外语考试，具体考试时间将在教育学部网站上公示，外语考试合格者方可进入复试考核环节。外语能力考查成绩不计入复试考核或录取总成绩，仅区分为“合格”或“不合格”。

初审合格且外语能力考查合格（达到免试条件或外语考试成绩合格）的考生，学部根据初审成绩，分专业按导师排序，并按不高于1:4的比例择优确定进入复试考核名单。

复试考核名单将于2023年3月中旬在教育学部网站上公示10个工作日。

六、复试考核

复试考核预计将于2023年3月进行，具体时间在复试考核公示名单中通知，详细安排请密切关注教育学部网站，复试考核小组由相关学科领域至少5位专家组成。考核采用笔试和面试相结合的方式。考核内容包括：专业基础综合知识的笔试，科研素质（含科研潜力、学术水平、创新能力和创新意识）、外语口语等方面的面试。复试考核以200分为满分，其中面试成绩占70%、笔试成绩占30%，笔试和面试均由各专业统一组织，各复试考核小组成员根据考核项目要求和考生表现予以评分。各考生的面试得分，是每位复试小组成员所评定分数加总后的平均分。复试成绩低于120分的考生不予录取。复试结束后，在教育学部网站对考生的成绩进行公示，公示期为10个工作日。

2023年复试

考博真题

2009年北京师范大学教育学考博试题集

比较教育学专业1.试比较实证主义与相对主义两大比较教育流派的基本主张。2.试析金融危机对世界教育改革的影响。3.试从国际比较的视角分析我国高中教育的文理分科。4.试以英美国家为例分析制度环境对私立高等教育发展的影响。教育哲学专业1.试比较终身教育思潮、全民教育思潮和全纳教育思潮的异同。2.试析当前我国教育公平存在的问题及对策。3.试论大众化时代的高等教育质量观。4.试析文化传统与教育变革的关系。